大陆教师揭中学病态:一座活生生的监狱

文章分类: 社会
更新时间: 2018-06-18 00:12 [纽约时间]

【新唐人北京时间2018年06月18日讯】一位先后在中国农村初中和县城重点高中,从教20多年的中学教师刊文详细叙述,在中国中学里,校长如同这个中国监狱里的典狱长,教师则如同狱卒等,教给学生的纯粹就是考试工具,而学生的自由比犯人还要少。


这位教师在一篇题为〝中学就是一座活生生的监狱——中学教师痛揭中学教育之病态〞一文中,形容在中国中学这个活监狱里,校长就是典狱长,教师则是狱卒

如果说这座监狱跟真实的监狱有什么不同,那就是这里囚禁的不是犯人,而是表面上有人身自由的青少年。

在这个活监狱里没有吵闹声,没有喝采声,只有老师在讲台上唾星四溅。从醒到睡,学生们所做的事,都有规范,都有人〝管理〞。晚饭只有40分钟的时间。10分钟的课间,还可能被〝拖堂〞,只容许有上厕所时间。

从早上7点到晚9点半,学生们10多个小时坐在椅子上,伏在课桌上,写呀,做呀,听呀。即便晚上10点宿舍熄灯后,他们还要用电池灯来照明,继续完成课业。

日复一日年复一年,他们的休息时间比犯人还少。

学校还把学生当机器,事事讲究〝整齐划一〞。为了让他们跟军队一样守纪守时,许多中学都制订了极为苛刻的〝学生守则〞、〝校规校纪〞,对学生的作息严加控制。

吃饭睡觉等都有规范,如果午休、晚休不到,可能就要受到〝劝其退学〞的待遇,虽然学校一般不会开除学生,但领回家让家长教育,这是惯用的。

学生的课桌上永远有做不完的题,有各类辅导资料,还要印大量的〝卷子〞,〝卷子〞就是把找到的题目挖天窗剪下来,贴到纸上印制而成。

每科每天都发几张这样的试卷,学生桌上摞的老高,再加上各种教材与教辅书,几乎可以把学生的头埋起来。他们如此辛苦学到的都是真正的知识倒也罢了,但实际上老师教给学生的纯粹就是考试工具

连学生的发型、服饰也都受到严格的限制,可能被强制理发,那些敢于说、摇头说〝不〞的学生,会遭到老师的白眼、指责,甚至体罚,只有良好的考试成绩才是通行证,只有清华北大生能让学校光耀门楣。

长期生活在这样的活监狱里,他们已经变成了一种机器,会做题的机器,几乎绝大多数人都丧失了青年人的活力,没有独立人格,没有创造能力,没有社会责任感,没有个性,没有才艺,甚至连爱好与兴趣都没有,可以说是身心俱残。

文章悲叹:〝这样培养的‘接班人’将来凭什么做民族的脊梁?〞〝如此不堪的教育如何支撑起中国的现代化大厦!〞 〝教育病了,并不是肌肤之疾,而是从内脏和大脑坏了。〞

这一切固然应归罪于升学率这个恶魔,它把正常的教育已经变成了对人性、对创造力和想像力的无情扼杀。但究竟又是谁让这个恶魔如此猖獗呢?

附〝中学就是一座活生生的监狱〞原文:


本人就是一名中学教师,上世纪九十年代初开始工作,先在山区农村初中任教十多年,后在县城一所重点高中至今,有二十多年的从教经历。我谈的都是事实,夹杂着一些感触。

中学就是一座活生生的监狱,区别的是里面囚禁不是人犯,是表面上是有人身自由的青少年,其实他们比人犯更缺少自由,他们的休息时间比犯人要少的多。校长在这里扮演的是典狱长的角色,教师充其量不过是个狱卒而已。

本有是一群生龙活虎的青年,他们可以自由的向探讨人生价值,可以在科海泛舟,他们可以自由的歌唱,打打球,自我组织各种活动,也可以谈谈男女朋友(因为恋爱也是人生必修课)。但实现中,他们已经成了一种机器,会做题的机器而已。

这里没有吵闹声,没有喝彩声,只有老师在讲台上唾星四溅。

从醒到睡,他们所做的事,都会有规范,都有人〝管理〞。晚饭只有四十分钟的时间。十分钟的课间,还可以被〝拖堂〞,只容许有上厕所时间。从早上七点到晚上九点半,十几个小时坐在椅子上,伏在课桌上,写呀,做呀,听呀!两耳不闻窗事,精神上是没完没了的苦役。学生宿舍里十点就熄灯,学生们就要用一种电池灯来照明,继续完成课业。

考考考,不知考学生还是考老师,学生的成绩因为与老师的工作业绩挂鈎,而大多数学生对考试早就麻木了,需要老师不断的挥舞手中的鞭子驱赶。中国的校园里最缺的人文关怀,正常的学习活动都被升学率这个恶魔搞的面目全非。

我相信中国教育是最落后的,因为从骨子里落后。

先看授课模式。当前的授课模式还停留在几千年,仍旧是教师讲、学生听的〝班级授课〞模式,统一进度,统一内容,按部就班,以班级为单位进行教学,这种教学模式在发达国家已经废止了,其最大的弊端在于不能个性化教育,不能兼顾学生的智力因素与非智力因素,对于精英学生来说,智力上也是一种浪费;对差生的来说,拼上命也无法追赶匆匆的脚步。

填鸭式的灌输占统治地位,学生只要用耳朵听,一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。许多教室里配备了多媒体投影设备,这种教学手段仅仅形式上,只不过是多了一块小黑板而已,只是提高了一点效率,对教学模式没有根本影响。学生在课堂上很少向老师提问,不能跟老师辩论,老师对喜欢发问的学生会很厌烦,只有听、写、背,获得知识的渠道非常狭窄。

从讲台上看下去只见一片亮花花的眼镜,疲倦的眼神从书山后面抬起来。估计,高三学生近视率在80%以上(近视也算一种病,学生几乎皆病)。他们已经丧失了青年人的活力,成了病态,没有个性,没有爱好与兴趣,没有才艺。

因此中学教师教给学生的不是真正的知识,只是用来的考试的工具而已。他们学的所谓〝知识〞,都是些专门为考试而制造的知识和题目,没有实践性,没有应用价值,也不与日常生活相联系,基本丧失了科学性与真实性,支离破碎,差不多已经沦为伪科学、伪学问。

下面把中学各学科分析一下。


数学变的艰涩无比,所谓的难题无非是把有限的几个公式变来变去,难度无限提高而已。

物理、化学、生物,本来是实验科学,需要很强的动手能力,现在都变成了纸上谈兵,在纸面上连接电路,在卷面上做化学实验。据老师说现在越是让学生到实验室做实验,实验题成绩反而纸上谈兵好。对这些学科来说,概念比知识更重要,但我们的学生只会做题,科学观念与概念都是浮云。

历史课,变成了无限多〝知识点〞,每个题目考查几个知识点,这样就割裂了知识之间的脉络,也不能培养历史观,只能学到一些知识的碎片。

写作能力是语文课的高级体现,但这个不容易见效,不容易立马见到考试成绩,因此教师很少培养学生的文学修养,主要让学生大量的记忆与背诵,书写大量的字词,也不培养阅读的爱好,也没有阅读时间,语文教学已经到了舍本逐末的地步。

政治,这本门只是当局的一个……,越学人的素质越低下。

英语,几乎是〝哑巴英语〞,不会会话,不会交际,也不学英美文化。

地理,里面大量的题目是计算〝地方时〞的,大家知道〝地方时〞在生活中基本上是没用的东西。还有那些大量〝太阳光照图〞等,其实就是把〝春分、秋分、夏至、冬至〞的属性变来变去,结果地理变的比像立体几何更难,十分令人头痛。

本来可以容忍千差万别答案的科目,比如政治、历史科、语文,在考试时答案几乎是唯一的。

教师全是教书匠,只会照本宣科,把需要考试的内容教给学生,与考试无关的内容千万不能教,否则就是不务正业,还可能受到投诉。教师们只了解本学科知识,对于其它学科几乎是〝隔山如隔山〞,打个比喻来说历史教师只知道历史,数学教师只知道数学,而且他们仅懂得课本知识,而且语文教师不会写作。

缺乏全面的知识修养,没有人文内涵,这是中学教师的通病。

而且,我所了解的一些小学教师,特别是农村小学教师,文化程度之低,让人咋舌,简直可以称的上〝半文盲〞。

什么是名师、好老师?家长在择校、择班的时候,一般都要问,哪个老师教的好?现在所谓的〝好老师〞这个价值取向,一般是指组织管理能力强,责任心比较强的人,他们比较〝狠〞,滴水不漏,会做〝思想工作〞,人际关系较好。因此会管人,把班级管的像铁桶,比较恐怖的教师,才会考出好成绩,至于科学人文素养、学科素养,一般不在考虑之列;另一类,会猜题压宝的老师,掌握考试动向的教师,也比较受欢迎。

说到〝思想工作〞,一般是恩威并用,并不是什么理想教育、道德教育。比如说〝你考不好,怎么对的起家长〞,〝你家里经济条件不好,考上大学才是唯一的出路〞〝都像你这样不守纪律,我们班的成绩能上去吗?〞

当然也要会惩罚学生,让他们罚站,背不过课文的在走廊里站着。

以前老师们体罚,曾经有一个教师用一张板子打手背,好玩的是板子上写着〝落后就要挨打〞几个字。现在体罚容易被举报,举报渠道很多,老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级,又不能用极端措施,老师们比较难,经常唉叹〝学生不好管!〞

没有工作热情。前一两年,在我们学校里一个潜规则,男52女50就能内退,所以一到年龄,他们比兔子跑的还快,回家颐养天年去了,说不定还可以找个第二职业挣点钱。

中学教师,一般只要晋上副高级就到头了,就万事大吉了,这些人几乎所有人都愿意干后勤,不愿意上课。说白了,我所了解教师,没有一个真正热爱教育事业。

教师为了学生考个好成绩,也拚命工作,也就是拚命给学生增加负担,并不提高学生素质,为的是给自己脸上贴金,一是学校的压力,清规戒律很多,学生的成绩不高,就批你,少发给钱,没面子;二是为了晋职称,职称与待遇是挂鈎的,为了糊口,为了生计。中国教师几乎没有什么理想信念!更没有一个称的上是教育家的。

我们的学校把学生当机器,事事讲究〝整齐划一〞,让学生跟军队一样守纪守时,制订了极为苛刻的〝学生守则〞〝校规校纪〞,对学生的作息严格控制,让学生无比听话,无比驯服。

吃饭睡觉等都有规范,如果午休、晚休不到,可能要受到〝劝其退学〞的待遇。虽然学校一般不会开除学生,但领回家让家长教育,这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的步伐跑操,像军队一样。这种表面上的整齐,其实是对学生个性与人身自由的极大漠视,这种规范可能要与法律冲突。

学校里最重要的工作是〝迎查〞,迎接上级检查。

为了让上级满意,有上级教育主管部门的督导,还有其它部门的检查,如文明单位、普法工作先进单位、工会工作检查等。为了迎查,领导班子开会研究,副校长挂帅,制订周密的方案,教学工作可以让路,学生停课让打扫卫生,可以大把地扔钱,要填写大量的文字材料,摆上高档水果给领导吃,大量的精力与经费花在〝迎查〞上,〝培训〞学生,好让学生帮着圆谎,课程表、作息时间表可以作假。

教师们一面要求学生讲真话,做正直的人,一面教学生撒谎。老师和学生都要有多重人格!这样培养的学生除了利己主义,还可能人格分裂。

前几年学校参加规范化检查,因为被评上〝省规范化学校〞,可以提高学费,还可以提高中高级职称人员的比例,为了这个倾向的政策性,许多学校趋之若鶩。为了这个检查,学校调用一批人员来造文字材料,准备各项内容,买了大量的平时根本不用的器材,建设了平时不用的〝功能教室〞,如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。

仅档案就造了700盒,用了数百斤纸张,不知累瘫了多少次打印机,为了这此检查,据说花了数百万元。但省里的检查团根本没有来,不知什么原因也通过了。

教师们的压力还是有的,因为高考,还有平时的各种考试。

如果哪个老师的成绩差了,都会被级部主任批评的,甚至被校长点名。老师与学生的关系,是比较生疏的,只要上课不打闹就行了。

班里总有一批学生,他们是受到父母的压力来上学的,对学习没有任何兴趣,混天熬日头比认真学习的更难受,他们在后边睡觉还差些,怕的说话、打闹,影响班级,任课教师管不了,就要交给班主任处理。弄不好,就要打电话找家长,〝孩子哭,抱给娘〞。

让学生规规矩矩的读他们的书,做他们的题,不必心灵的沟通,师生的关系已经异化为牧羊人与羊群的关系。学生桌上永远有做不完的题,有各类辅导资料,还要印大量的〝卷子〞,〝卷子〞就是把找到的题目挖天窗剪下来,贴到纸上印制而成。每科每天都发几张这样的试卷,学生桌上摞的老高,再加上各种教材与教辅书,几乎可以把学生的头埋起来。

他们的发型,服饰更都有严格的限制,可能被强制理发。

那些敢于说摇头说〝不〞的学生,会遭到老师的白眼、指责,甚至体罚。只有良好的考试成绩才是通行证,只有清华北大生让能让学校光耀门楣。

有人说:中国的基础教育+美国的高等教育,是最完美的结合;还有人说,西方国家也来学习中国基础教育的经验。这简直是痴人说梦!中国的中学教育几乎泯灭人的创造力和独立思考的精神。高考仍然是指挥棒,俨然是个统帅。除了升学率是真的,其余的都可以是假的。

许多学校制造了很多噱头,比如〝亲情教育〞〝感恩教育〞〝孝德教育〞〝挫折教育〞,这些都是为了宣传之用,你可千万不要相信;还有什么〝选课走班〞〝导师制〞等〝改革〞,都是做给别人看的;除了学生成绩,别的没人关注。

学校的一切工作都是为了升学服务的,美其名曰:为了学生的前途。学校里的摆设很多,比如说图书馆、阅览室,据说有藏书十万册,但不向学生开放,再说学生也没有时间看课外书。

几乎教学的每一个题目,每一项管理都是为了升学而设,偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动,比如书画比赛、歌咏比赛等,不过是为了粉饰,只是安排少数〝精英〞学生,大多数学生没有参与的机会,只能充当〝看客〞。

这些活动的程序和内容都是校方规定好的,学生更像些牵线木偶,没有任何自由发挥的余地。校长给学生讲话,其内容都是高调,没有共鸣,也没有共识,也没有对话。

还有无所不在的歧视。

教师的课堂提问或辅导瞄准的两类学生,一类是〝尖子生〞,可能考上名校的学生,因为他们是学校和教师的脸面;另一类的〝边缘生〞,即加把劲能够统考上线,或升入一般院校的学生。

〝渣子生〞最受人漠视,他们上课可以睡觉,只要不捣乱就行了,几乎是可有可无的,除非是教师的子女,家长有权势的,或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生,都得看人下菜。

公道说,现在的教师待遇也不算低(发达地区和其它地区差距巨大),主要特权是假期节假日多,工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没有任何创造性,完全是一种枯燥的、机械的劳动,不敢创新,也不需要创新,每年都是把那些〝知识〞翻来翻去,天天给学生出题,看作业,批卷子而已。

有些教师利用一些空闲时间办个假期班、辅导班,去赚一些外快,但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的家长文化程度不高,不喜欢学习,不懂教育,而且中国人重实用、重功利的品性,充当了应试教育的〝推手〞。

高考政策改来改去,教改只是那些行政部门与〝砖家〞们闭门造车的产物,是一种瞎指挥,没有实质内容的改变,也没有教学模式的变革。这些〝教改〞没有教育者与受教育者没有任何参与的机会,只能被动的服从,那些改革政策落实到学校仍是换汤不换药,而且〝上有政策,上有对策〞。

高考试卷的模式几乎延伸到小学,甚至是幼儿园。

我就见过幼儿园小朋友做的试题也是这个程式。一种模式,千篇一律,能培养什么的人才!中国的高考,就是凭一纸试卷来决定学生的一生的基础。一纸试卷,你如何考查出一个人的智力、潜力、创造力、动手能力、社会责任感呢?

还有中国的高等教育,腐败无耻,学术能力低下,被网友们称之为〝养猪场〞。我所了解的许多大学生,只是混一张文凭而已,根本学不到什么有用的东西,大学收费高昂,让一些贫困家庭难以抵挡,说到家大学是收费的机器而已!

几十年来中国没有一个教育家。有个被誉为〝教育改革家〞的魏书生,他到处宣扬,一年天下地下跑十万里,到处演讲,他当着校长、两个班的语文课、两个班的班主任,而且他班级井井有条,语文成绩非凡,因为他实行了〝学生自我管理〞。魏书生这样的神通,你相信吗?我相信一定是扯谎。

现在山东有个杜郎口中学,一所农村初中,他们分组教学,去他们学校取经的人踏破了门槛,收了不少〝参观费〞,受到教育部与某些专家的褒扬,这样的经验你相信吗?

我是不相信的,他们只是精于制造噱头而已,实际上是一些骗子。素质教育,喊的山响,连篇累牍的文章,完全是作秀,天下乌鸦一般黑,神州大地没有一处真正的素质教育。

教育到底在培养什么样的人,没有智力启迪,没有非智力因素培养,没有独立人格,没有创造能力,没有社会责任感,不仅身体虚弱,而且心理严重不健康,身心俱残,陶行知先生最厌恶的〝死读书,读死书〞在这里变成了现实。现在的高考制度,只是一个另外形式的科举,这样培养的〝接班人〞将来凭什么做民族的脊梁?

教育病了,并不是肌肤之疾,而是从内脏和大脑坏了。而教育制度只不过是社会制度的组成或延伸,学校更不可能脱离社会环境而存在的,学校只不过是政府和教育主管部门的附属品,在办学上毫无独立性,从某个角度上看学校和老师并没有错。

泯灭人的创造性,愚昧青少年,教育在摧毁民族的明天,是一种自残行为。教育、学校、教师、学生,你们一到底错到哪里?如此不堪的教育如何支撑起中国的现代化大厦!

(责任编辑:李文馨)

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