【新唐人北京時間2019年11月08日訊】今年，加拿大安大略省的教師罷工鬧得沸沸揚揚，政府和教師工會的談判胶着点之一是，政府希望把課堂人數增加幾個，以降低費用，工會不同意。
小班一向受父母和教师的青睐，但是也相当昂贵。
菲沙研究所（Fraser Institute）研究報告《加拿大公立學校的教育支出2019版》顯示，在2006/07 至2015/16年度的10年間，安省的公立學校學生人均支出增長了18.5％。而同期的入學人數卻下降了5.2％。也就是說，安省在越來越少的學生上，花費越來越多。
当省政府赤字累累，教育支出又不段攀升之時，保持小班教學是否明智之举？教室學生人數和學生成績的關係，到底有多大？
魁省教室學生最多 數學成績最高
加拿大智庫菲沙研究所的研究顯示，在加拿大的四個大省——安省、卑詩、魁北克和阿爾伯塔省中，安省的教室學生人數最少，但在國際學生能力评估（Programme for International Student Assessment (PISA) 中，三項主要課程：閱讀、數學和科學，安省得分最低。
「沒有證據顯示，安省的教室學生人數多一些的話，會對學生表現造成傷害。」菲沙研究所的这份报告《加拿大的中學班級規模和學生表現》的作者艾利森（Derek J. Allison ）在报告中说。艾利森博士是西安大略大學教育學院名譽教授，菲沙研究所的资深研究员。
在10个省份中，魁北克省有着最大的教室学生人数，平均31.1人，魁省中学生的考试成绩远高于安省，魁省学生的数学成绩是全加拿大最高的。
阿爾伯塔省的平均教室学生人数为28.5人，学生的科学成绩是最高的。
卑诗省的教室学生人数为25.4人，有着最高的阅读成绩。
而安省的教室平均学生人数为24.8人，学生的阅读、数学、科学的成绩在4个省份中都是最低的。
「許多因素都會影響學生的表現，但是高中班級人數的增加似乎並沒有負面影響，安省的決策者在分配稀缺的教育資源時，應該理解這一點。」艾利森說。
研究：小班並不意味着好成绩
小班的支持者認為，較少的學生可以使教室的管理更容易，教室能给学生更多的個性化關注，這將提高学生參與度，並因此提高學生的成績。
报告说，大量的相關研究表明，在某些小的方面，小班会带来些改变，但與支持者通常所聲稱的相比，影響很小且條件更多，還有許多其他因素會影響結果。
「當班級人數增加時，我們會立即聽到學生成绩會受到影響的說法。但是沒有明顯的證據表明，較小的中学班，会在标准考试中有更好的成绩。」艾利森說。
支持小班级的最有影响力的研究是1985-1989年美国田纳西州的「星星」（STAR)研究，1万2千名学生和1千名教师被随机分配到小班（13-17名学生）和普通班（22-25名学生)。 这项跟踪研究显示，虽然总体上学生考試成績的提高很小，但最低年級的成績提高较大，说明小班授課可能特別有助於年幼的孩子適應課堂規範和常規，能受益更多。不过学生成绩的提高也與經驗豐富的老師有关。另外小班授课也让弱势或有残疾的孩子受益更多。
「星星」研究中，小班带来的好处，随着学生进入高年级就开始变弱。小班学生进入8年级后不再有学习成绩的优势。
2002年加州做过大规模的小班研究，显示小班对低年级，特别是入学阶段，有着中等的好处。这份研究同时强调，这些小班带来的好处会被不得不雇佣更多的没有经验的教师而减弱。佛罗里达州也做过类似的研究。多伦多也有一项研究显示，小班对4-8年级的学生有正面影响。
菲沙研究所的报告说，小班在中年级能带来好成绩的证据非常少，到了高年级就更少了。
成本高昂 效果有限
近幾十年來，加拿大各省和美國各州減少公立學校教室學生人數的做法颇为盛行。父母和老師熱烈歡迎，教師工會積極推動，政界人士支持。然而，較小的班級會增加成本：必須僱用更多的教師，工資、福利、退休金、行政管理以及可能的資本成本都会上升，从而增加政府财政负担。因此，減少教室学生人数被认为是最昂貴的學校改革。
国际知名教育研究家John Hattie 分析了164项关于减少教室学生的研究，发现提高学生表现的有效性只有0.13. 在46项教室管理措施中，教室规模的有效性排在第40位。根据John Hattie 的研究，老师给学生反馈和给学生直接的指导最为有效。老师的教学水平、家庭作业和提问的效果也比较好。
John Hattie 总结说，从政策的角度来说，小班不是没有效果，只是效果较小以及对较少的学生有效，但是成本很高。
对省级政府来说，维持小班相当昂贵，报告认为，省府的资金最好用在教学上，以提高学生的学习表现。
（記者劉海英綜合報導/責任編輯：唐昀）
