【新唐人2012年12月12日讯】（中央社记者陈至中台北12日电）2011年TIMSS和PIRLS评比揭晓，台湾表现不俗。但调查也显示，台湾学生数学、科学、阅读的城乡差距，比国际严重许多。
教育部及行政院国家科学委员会11日公布上述国际评比结果，其中PIRLS（促进国际阅读素养研究）自上回的第22名，大幅跃升至第9名；TIMSS（国际数学与科学成就趋势调查），国中八年级数学排名第3、科学第2名。国小四年级数学第4名、科学第6名。
然而，调查也显示，台湾城乡差距严重。TIMSS中，台湾国中八年级学生的数学表现，都市学生平均拿到650分，乡村则只有589分，差距达61分。同样年龄、同样科目，国际平均的城乡差距是34分，韩国为43分、日本为17分、香港更只有13分。
不只数学，台湾学生的科学、阅读成绩，也有明显城乡差距。根据PIRLS数据，都市学生平均拿到571分，乡村则只有533分。此外，不论城乡，经济优势的学生分数没有差别，但弱势学生的城乡差距就很明显，在乡下就学的弱势生，成绩明显低落许多。
台湾师范大学科学教育所教授林陈涌指出，TIMSS抽样包括国小四年级和国中八年级，仔细分析二阶段，会发现国小的城乡差距比较小，到了国中明显拉大。
“TIMSS的结果告诉我们，不能只看到拔尖学生，拉起弱势孩子刻不容缓”林陈涌表示，无论是数学或科学，学生学习成就差距，都会随着受教育时间增加而扩大。
中央大学学习与教学所教授柯华葳以学校图书馆藏书为例，台湾都市学校几乎都超过1万本，乡村地区却有5成的学校没有1万本书，甚至超过1成不到5000本。
柯华葳认为，学校藏书少，学生选择性就少，难以培养出阅读素养。就PIRLS结果来说，台湾乡村有2成的孩子不到475分，显示这些孩子只能找出文中已明确说出的讯息，无法进行更高层次的阅读思考。
教育部国民教育司表示，未来推动科学、阅读教育，会更着重弥补城乡差距。以学校藏书量为例，教育部已规划补助，让全台湾200人以上的学校，都要补到1万本；不到200人的学校，则是每位学生至少要分到50本。目前全台中小学平均每人只分到25本。
政府参考国际评比时，不该只着眼于国际排名的升降，国内城乡的差距，更是严峻的问题，除了“拔尖”，“扶弱”更是刻不容缓。
